美国印第安纳波利斯孔子学院夏令营教学总结

作者:孙莎琪  文章来源:  点击数:1912  更新时间:2011-05-09

 
    2009年7月,本人作为国际汉语学院派出的硕士生与翻译学院06级本科生罗永祺同赴美国印第安纳-普渡大学IUPUI孔子学院进行为期五周的汉语夏令营教学。此次夏令营是在去年成功召开的首届IUPUI中国语言文化夏令营的基础上召开的第二届,较之去年有所增益和创新,下面我将具体从以下三个阶段进行汇报总结:

一、前期准备:
    从2009年1月初面试确定了赴美人选开始,我们肩上就多了一份责任——为出色完成赴美教学做好充分准备。准备的过程是漫长而艰巨的,包括赴美签证申请和面签,教具教学用品的选购以及最重要的课程内容的准备。这些都需要较多的时间、精力和耐心去完成,因此学会平衡自身的课业研究、教学实习和赴美准备可以说是我们面临的第一个挑战。要更好地完成这个挑战,除了自身努力外,更重要的是向去年赴美的四位前辈请教,他们以自己的亲身经历使我们少走了不少弯路;同时与美方孔子学院的联系人保持了密切联系,增进了双方的沟通和了解,信息也因此得到了及时的传递,在他们的帮助下我们很好地完成了这一时期的准备工作,于6月30日登上赴美航班顺利抵达大西洋彼岸,开始了为期五周的第二届IUPUI中国语言文化夏令营教学。

二、日常教学:
    夏令营从7月6日开始,8月7日结束,为期五周。学生以周为单位报名,可只报一周,多周或五周;甚至有特殊情况的学生,可以灵活安排只上每周的某几天课。因此学生的流动性比较大,每周学生总人数约在3、40人之间,其中新、老学生约各占一半。这就要求老师在安排教学内容的时候,尽量灵活地以周为单位,适应长、短期学生的不同需要。

1. 课程时间安排:
    8:30以前家长把学生送到接待室,孔子学院则安排工作人员在接待室负责让家长签到以及专门的工作人员在教室内组织学生玩游戏,等待夏令营课程的开始;
    8:30——8:50为早操时间,夏令营的六位老师每天轮流带操,让小朋友们在开始一天的中国语言文化学习以前抖擞精神,并且通过播放和重复汉语广播体操口令,增加儿童对汉语数字的敏感度和熟悉程度;
    9:00——12:00为上午的课程时间,每节课中间有15分钟的课间休息;
    12:00——1:30为午餐和午休时间,小朋友自带午餐,统一就餐;吃完午餐后,天气好则安排在室外的某片草坪上玩耍,雨天则组织在室内玩游戏或看动画片;
    1:30——4:15为下午的课程时间;
    4:15以后小朋友回到接待室,等待家长来接他们;在等待的过程中,他们可以选择看动画片或者玩各种室内游戏来打发时间。家长到达的时候,需要签到和经过身份确认才可以领走自己的孩子。

2. 班级划分:
    夏令营根据年龄大小分为小班(5——7岁)、中班(8——10岁)和大班(11——13岁),再根据学生的中文水平高低和去年是否曾参加首届夏令营又将学生分为小一班、小二班,中一班、中二班和大二班,其中一班为去年不曾参加夏令营的新学生,二班为去年曾参加夏令营或者中文水平较高的学生,大班因为人数不够则没有分一、二班。

3. 课程设置:
    此次夏令营共有六门课程,具体包括:中文A(侧重口语)、中文B(侧重读写)、中国书法、中国歌舞、中国武术、中国传统游戏与手工。每个班级的孩子每天都会学习这六门不同的课程,对课室的安排是——教师在同一个教室授课,学生由负责每个班级的助教带领转换不同的课室。Teaching Assistant(简称TA)的设置,是在去年基础上的一个创新,受聘者都是有相关专业背景的大学生、中小学老师等,具有比较丰富的学生管理经验,主要负责帮助老师维持课堂纪律,协助老师完成授课,确保每位学生的安全等等。事实证明,TA对各门课程的老师更好地完成教学任务起了很大帮助。
    本人负责此次夏令营的书法教学。儿童书法教学本非易事,要教活泼好动的美国小朋友书法则更是一个不小的挑战。对于一直使用硬笔的儿童来说,拿起毛笔是一件新奇有趣的事情。但是对于喜欢新鲜事物,有意注意力较短的儿童来说,若只进行单调的临帖他们很快会失去兴趣。因此如何使教学常常保持一种新鲜感,引起学生对书法和汉字的兴趣便成为了我的教学重点。通过图片灵活地联系不同的汉字,把汉字融进不同的游戏里让学生在游戏的过程中愉快地临帖,交替使用水写本,水写纸和练习纸,让学生写一些常用的象形能力强的汉字,避免单纯书写,让他们通过使用毛笔书写更好地理解汉字的构造等等。像“早”字,学生常常会写出上大下小的“早”,这时和学生说“十”太小的话,太阳(“日”)就会掉下来,所以要把“十”写大“日”写小,这样才能把升起的太阳托起来。通过形象生动的比喻,学生很快就记住了“早”的正确写法。同时为了满足长、短期学生的需要,每周主要练习一到两种基本笔画及其相关的趣味性、实用性强的汉字,让短期学生不会因为缺乏前面的课程基础而产生畏难情绪从而失去学习热情和兴趣。五周下来,很多小朋友对书法课程产生了浓厚的学习兴趣,如其中一位小朋友就曾在信中和我这样说过:“I enjoyed writing calligraphy and the other activities. But starting on the second week, calligraphy was my favorite subject.”
    作为一个夏令营教学,书法教学的目的是通过介绍、练习,让学生感受体察提按、转折等用笔之美;刚柔、粗细等线条之美;浓淡、枯润等墨色之美;俯仰、向背等结构之美;疏密、穿插等章法之美。书法是一种赏心悦目,情趣高雅的艺术,我希望能使使更多的美国小朋友愿意撩起她神秘的面纱了解她、喜爱她,甚至钟爱一生,陶然其中。当然更重要的是,让这些活泼可爱的小朋友们不仅能够“动如脱兔”,更能够“静如处子”,由动到静,帮助他们养成细心、耐心,集中注意力做事情的好习惯,这种习惯的养成,必定使他们受益终生。

三、汇报演出:

    汇报演出在夏令营的最后一天,即8月7号下午举行。吸取去年因持续时间过长而造成了场面混乱,学生、老师疲惫的经验教训,今年将演出压缩到了一个小时以内,并且在8月6号和8月7号上午进行了多次彩排,确保演出的有序进行。
    演出于下午4点30分准时开始,当日表演节目主要是歌舞、武术和汉语对话。像书法和剪纸、手工课则将学生的作品作为会场装饰贴在墙面展示给父母和同学看。无论是书法作品、剪纸作品还是上台表演,我们都保证了每个学生有平等的展示自我的机会,让每位家长看到自己的孩子在五周甚至是一、两周内的学习成果,增强他们对本次中国语言文化夏令营的感性认识。
    我们用这场节目紧凑,设计合理的演出为本次夏令营划上了一个完美的句号。同时,我们对本次夏令营的工作感悟也被刊登在了当地的华人报纸《多维时报》上。

    我作为中山大学的外派教师,从最初怀着忐忑的心情开始教学,到在教学中灵活地修改教学计划,不断地丰富教学手段和方法,增强教学内容的趣味性,再到最后让每个学生学有所成,收获了大大小小的书法作品,并且对书法有了更深的认识和理解,这是一个过程,一个教学相长的互动过程。在这个过程中,我收获了儿童课堂管理经验,设计出了许多有趣味性、互动性和可行性的书法、汉字教学活动,最重要的是收获了珍贵的海外师生情谊。学生的肯定与认同(详见附录),是鼓励初涉对外汉语教坛的我继续向前探索和迈进的最大动力。
 
附录:某学生邮件内容
Dear Sun,

I miss you a lot. I also like the presents you gave me, especially the rabbit. I bring it up stairs and down stairs, even when I sleep. You are a great teacher and I'm glad you were my teacher. The Xi Yang Yang Yu Hui Tai Lang cartoon is funny and interesting. When you first showed it to me, I didn't get it, but when I started to like it when you explained about it, I was very glad you showed it to me. I'm going to China for about 4 weeks next year. I might be able to call you. School has started and I like my teacher, but based on all the other teachers I've had, now that I think about it, I think you are the best. I wanted to write in chinese, but my mom said I would take too long. I hope you come back to America some time. I enjoyed writing calligraphy and the other activities. But starting on the second week, calligraphy was my favorite subject.

I still see Anna and Cynthia at Chinese School. I played with Anna a few times and talked to Cynthia a few times. On the day of the performance, I thought that the summer went by too fast. I wanted to spend more time with you. As soon as I was home, I realized that I missed you so much. I will e-mail you again soon.