中山大学孔子学院网

    开营时，一个个活泼好动的身影，一张张新面孔上的兴奋和激动都还记忆犹新，为期5周的夏令营却已接近尾声。看着眼前的学生，此刻的我，除了不舍，也有满满的欣慰。从未接触过汉语的一班现在已经可以进行基本的汉语对话；有一定汉语基础的二班，汉语流利了很多。而我，对于如何结合学生的不同水平、不同年龄的心理特征进行教学也有了自己的心得体会。
中文听说是我负责教学的科目。在5个班级中，最有挑战性的是小一班和小二班。这两个班的学生都是4-6岁的孩子，他们天真好动、注意力难以集中，这给我的中文教学带来了很大的困难。我开始思考怎样使45分钟的课堂效益最大化。根据学生的年龄和心理特点，我将备课思路进行了以下修改：
多安排实践性强的操练任务，如教师说词语，学生找图片，接力问答以及制作生日卡等充分发挥学生的想象力和动手能力。
将45分钟分割成2-3个部分，每个部分安排不同的教学任务，帮学生“换口味”。每个教学任务变换多种形式，精讲多练。用简单直观的方法导入，如展示图片、播放音频、轻松聊天等。学生做任务之前教师先示范再提问，使学生清楚所学的知识或者任务的规则。
    通过不断的摸索和实践，我的课堂效率有了实质性的提高，学生的进步也越来越明显。听到学生标准的发音和流利的表达，我很开心，这是对我所有付出的最好回报。
    夏令营里的每个人每天都在成长着。这成长，时时伴随着欢笑，处处充满了快乐。就让我们以此为起点，在未来的日子里，继续延续我们和中文的美好缘分，继续我们美丽的成长！